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专业基础课教案的教学后记怎么写?
1、３、记录学生的学习困惑。 学生在课堂中遇到的困惑往往就是一节课的难点，教师帮助学生解决了困惑，也就突破了难点。
2、教学后记的撰写方法如下：简洁扼要：内容精炼：教学后记应是对该课教学实况的简短回忆，不是长篇文章或流水账。记录时应对课堂上的每一环节进行初步归纳和取舍，找出内在规律。突出重点：扼要记录下讲课中的成功与失败之处，做到言简意赅。有话则长，无话则短，重在精准表达。
3、教学后记的撰写应包含以下几方面内容：个人感受记录：核心点：详细记录下课堂中最深刻、最有感触的片段。这些感受可以是关于某个教学环节的顺利进行，也可以是某个难点突破的喜悦，或者是与学生互动中的特别体验。
4、教学后记的写作方法如下：明确教学内容与目的 简要概括本节课的主要教学内容。 明确指出教学目标，即希望通过本节课的教学，使学生在哪些能力或知识点上有所收获。反思教学过程 教学方法：回顾并反思使用的教学方法是否有效，有哪些可以改进的地方。
5、教学后记的撰写应遵循以下几点：简洁扼要：内容精炼：教学后记不是对课堂的全文记录，而是对课堂实况的回忆与总结。应对教师的示范操作、讲课语言、操作要领的叙述、对学生的指导等环节进行初步归纳和取舍。突出重点：只记录成功与失败的关键点，言简意赅，避免冗长和流水账式的记录。
6、教学笔记方法：简单扼要。教学后记不是长篇文章，也不是流水账，而是对该课的实况回忆，对课堂上每一环节：教师的示范操作、讲课中的语言、操作要领的叙述、对学生的指导等，通过表象，找出内在的规律，进行初步归纳和取舍，讲课中成功与失败扼要记录下来。做到有话则长，无话则段。
确定急回运动的条件是什么?
急回运动产生的条件是极位夹角大于0。当极位夹角大于0时，由于连杆机构的几何特性，从动件在回程中会受到一个额外的加速度，使其速度增加，从而实现急回运动。这个额外的加速度是由连杆机构的连杆和从动件的相对位置变化所产生的。
总之，极位夹角大于0度是产生急回运动的必要条件。利用这一特性，可以优化机械结构，提高机械效率，为各种机械设备的高效运行提供有力支持。
机构中存在极位夹角且主动件做等速运动。由于曲柄是等速转动，而摇杆在两个极限位置的速度为零，所以曲柄在两个极位之间的角速比不等于1，机构的这种性质称为急回特性。产生急回运动的条件是机构中存在极位夹角且主动件做等速运动。
综上所述，曲柄滑块机构具有急回特性的条件主要包括曲柄与连杆的长度关系、无干涉与运动连续性以及驱动力与负载的匹配。这些条件共同决定了机构是否能够实现高效的急回运动。
判定机构是否有急回运动关键取决于极位夹角，当曲柄 摇杆机构在运动过程中出现极位夹角θ时，机构便具有急回运动 特性。θ角愈大，K值愈大，机构的急回运动性质也愈显著。
所需时间为t2，C点平均速度为V2。因为α1α2，t1t2，所以v1v2，摇杆往复摆动的平均角速度不相等。为提高机械的工作效率，通常使慢速运动行程为工作行程（正行程），而快速运动行程为空回行程（反行程）。
汽车制造与试验技术专业学什么
1、汽车制造与试验技术是一门聚焦汽车整车制造与试验领域，集多学科知识于一体的工程应用技术专业，旨在培养复合型技术人才，就业前景广阔。专业定位与核心内容汽车制造与试验技术属于装备制造大类下的汽车制造类专科专业，2021年被纳入《职业教育专业目录（2021年）》。
2、汽车制造与试验技术专业学学习课程如下：专业基础课程：汽车构造、汽车机械制图、汽车机械基础、汽车电工电子技术、汽车装调基础、汽车计算机基础、汽车网络技术基础、汽车专业英语、汽车电路与电路。
3、这一专业主要研究汽车结构、维修及调试等技能知识，就业方向有汽车试验员、生产线设备检修员、机电维修等。但现实是，许多汽车相关企业避开该专业学生，部分高校也撤销了该专业。原因主要有两点：一是同类别专业过多，知识技能重叠。
