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《说勤奋》教学设计
1、准备课件。教学理念 以“勤奋是通往理想境界的桥梁”为核心，引导学生深入探讨司马光和童第周的勤奋之路，激发学生思考“如何勤奋学习”的问题。通过串读、思考、感悟、讨论，营造开放的课堂氛围，让学生深刻理解勤奋的价值。教学过程 第一课时 引入课题 板书课题，解释题目中“说”的含义。
2、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。
3、教学目标 知识与技能：学习司马光和童第周勤奋学习的事例，理解勤奋对于个人成长和成功的重要性。过程与方法：通过细读文本，分析司马光和童第周的勤奋行为，以及他们取得的成就，引导学生从中受到教育。
4、《说勤奋》教学设计：教学目标 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并掌握使用批注方法自学课文的技巧。学生初步感知课文内容，理解文章脉络，掌握本课生字，特别是“勤、末、惯”等字的正确书写。学生学会使用课后练习中的6个成语造句，提升语言表达能力。
5、教学设计： 《赵州桥》第三自然段有一句过渡句：赵州桥不但坚固，而且美观。高度概括的语言不足以让学生真正感悟到它的这两大特点。
